家长朋友们，大家好。今天我们继续家庭教育分享的第十四讲：孩子偏科了，怎么办？

说到偏科这个话题，大家一定非常熟悉。我们自己的学生时代可能就被偏科所困扰且未得到有效解决，如今孩子也遇到同样的问题，该怎么办呢？

首先，我们得先弄明白什么是偏科。偏科，通俗地讲，就是某门课程的成绩明显高低或低于其它课程的情况。而本文所讲的偏科主要指后一种情况，即某一门课程的成绩明显低于其它课程，换句话说，就是各科成绩出现严重不平衡。在以总分作为主要甚至唯一评价（考核）指标的情况下，偏科可能会对个体的学习积极性、自信心、未来职业选择带来不利影响。因此，有效解决偏科问题，不仅是全面发展教育的目标，更关系到孩子的身心健康成长。

现实生活中，有的家长一发现孩子偏科，就赶紧找个家教、报个辅导班，美其名曰：缺啥补啥。可实际效果却不尽如人意，孩子也很疲惫。但也有的家长，走向另一个极端，他们根本不把孩子的偏科当回事，更不用说去解决了。仔细一问，才知道他们要么觉得自己就偏科，孩子偏科正常；要么就是抱着孩子将来反正也不从事相关职业的想法，偏科无所谓。

上述这两种观点与做法，我觉得都不可取。为什么？

第一，偏科不能算是好事。您在日常生活中听过哪个孩子这样说：我为某门课程特别差而自豪！没有吧？相反，因为偏科而烦恼的孩子不在少数。从这个角度说，偏科问题最好解决掉。

第二，偏科可以改变。但盲目找个家教或报个辅导班，不是最佳解决方案，不仅可能花冤枉钱，还可能掩盖孩子的其他问题，甚至产生新问题。

接下来，我们就一起找找偏科的原因。按照大多数人的理解，偏科属于能力或者努力的问题。换言之，就是不够聪明或者不够用功才导致偏科的出现。这么认为，不无道理。因为学习效果确实与能力、努力程度有关。但我觉得还不够全面，且太笼统。

最近遇到这样一个案例跟大家分享一下：一名初二学生，除了很少及格的数学，其他课程都属于中等以上成绩。让家长百思不得其解的是，他在小学、初一，数学成绩挺不错，从初二开始直线下降。家长认为是上了初二，学习难度加大，孩子听不懂，所以就给找了家教进行一对一辅导，但几乎没啥效果，至少家长觉得钱花的不值，可又找不到别的方法，就只能先继续辅导吧。偶然的机会，我与孩子进行深入交流后得知：他特别喜欢初一的数学老师，也经常得到老师的赞赏。上了初二，数学老师不再教他们班了，他很失望；而新换的数学老师的教学风格他不太习惯，渐渐地上课就不怎么用心听、课后自己主动花在数学学习的时间也少很多......

听到这里，您或许有所领悟吧？这个案例中孩子的偏科问题，似乎并不完全是能力不足或者努力不够所致，当然，他初二时跟初一比花的功夫是少了，可孩子的家长不了解其中的玄机，主观认为就是能力有问题，所以想通过请家教的方式解决，显然不对症。

除了能力、努力程度，偏科的影响因素很多且存在个体差异。概括起来，还与主体的学习兴趣、自信、方法、疾病等以及外在的授课老师、家庭氛围、社会舆论导向等因素息息相关。作为家长，如果没有相关专业知识，可能很难全面、准确地分析孩子偏科的真实、深层次原因。这一点，倒不难解决，那就询问专业人士如学校授课老师的建议即可。

了解了偏科的原因之后，最后想给大家一些具体的建议：

不要轻易给孩子贴标签。某一次或一段时间内，孩子某门课程学习成绩不理想，不一定就是偏科；即使出现了偏科现象，也不要轻易给孩子下结论：诸如“你偏科了、你不是学……的料子、怎么就这门课程学不好呢、偏科了就完蛋了”之类的话。这些话如果仅仅是表达一下家长的不满、着急，倒还可以接受。问题是，有可能让孩子受到这样的暗示：我不行，我就是学不好……此外，还可能让孩子产生逆反心理，反正都说我不行，也改不了，那干脆不改了。

反过来，有一句话大家一定也很熟悉：好孩子是夸出来的。为什么夸奖会让孩子变好？因为，人人都喜欢听好话。天天被赞赏，尤其是被最信任、最在乎的人，如老师、父母赞赏，那得多自豪、多开心啊？孩子心里会想，他们说的一定没错，我一定能行！我一定不辜负！

这里再拿一个案例跟大家分享：有一名大学生写毕业论文，各种错误，其中大部分是基本格式不规范、错别字等。如果这样想：大学生，怎么能犯这样的错误？再把批评的话说一堆。其结果是，类似的错误还会出现。怎么办呢？我的做法是，先肯定他的长处，然后跟他一起分析原因，是不是受英文写作习惯的影响？每次写完后，是否逐字逐句检查了？最后，告诉他应如何避免。这样做的结果是，他真的会一点一点地进步。这里面有什么奥妙吗？没有。就是无论他写成什么样子，都要肯定他的每一个微小的进步。

每个孩子的学习基础、接受程度、成长速度、兴趣点等都不一样。个别孩子的偏科本身可能就是某种疾病的体现，如学习障碍、阿斯伯格等。但无论哪种原因，出现偏科，孩子都会很痛苦，如若家长逼的紧、言语不当、方法不对，就可能酿成大错。切记。

及时发现并在找准原因的基础上，逐步改善。偏科很常见，解决起来也有难度，关键是要找准原因。咱家孩子的偏科是哪几个原因引起的，家长一定要非常清楚。除了问学校老师之外，孩子自己的感受最重要，因为没有谁比自己更了解自己。所以，当孩子连续出现成绩下降的苗头时，要及时、准确分析。

比如语文学习，有好几个模块，是基础知识不扎实、还是阅读理解能力不足亦或写作水平不够？写作水平不够，是阅读量的问题，还是写作技巧不足？等等。如果是阅读量的问题，家教、补课是花冤枉钱；如果是写作技巧的问题，倒是可以请教专业人士。即使请家教，家长也要经常跟孩子进行交流，随时了解孩子语文学习的进展情况与困难。再次提醒：发牢骚、讽刺挖苦、泄气的话不要说！我自己的孩子高中前两年，数学成绩很差，150分，大概在100左右徘徊，与其他科目比，那就是偏科。

我作为母亲，能做的就是鼓励、鼓励、再鼓励，她自己就是刷题、总结，再刷题、再总结……这期间，我也有过气馁甚至焦虑，也跟她聊过，要不要找个老师辅导一下，她说不用，自己啥情况自己最清楚，辅导不适合自己。就这样到了高三，数学老师说，她的数学上了一个台阶，换句话说，开窍了。最后，高考也不负众望，考了146分。有啥秘密吗？有啥技巧吗？没有。如果有，就是刚才讲的那些。

啥时候都不能丢了信心。大多数孩子的偏科是觉得自己不行，然后放弃所致。有家长说了，孩子学习成绩不理想，我们也没说啥，也尊重孩子的想法让他自己琢磨，可是时间不等人啊。这个说的没错。怎么办呢？还是要回到原因分析上，如果是方法不对，那真得找专业人士指导，就如同名师出高徒的道理。

还有一本书推荐阅读：《学习的天性》。我们每位家长，当您对孩子的学习失去信心的时候，这本书一定会有启示、答案。若是如上所述的阿斯伯格等原因，那就接受孩子的特殊性吧。特殊并不等于没希望，特殊孩子有特殊方法。《马拉松》这部电影推荐去看看，这里就不剧透了。

偏科问题与孩子其他问题的解决一样，产生不是一日，解决也许需要更长时间。这就是教育的规律，必须遵循。写了这么多期家庭教育分享，虽然谈了许多方法方面的内容，但我更希望的是各位家长教育理念的改变。孩子出状况不可怕，家长错误的认知、着急的心态、不反思自己的问题才可怕。最近在看戴建业先生的书《你听懂了没有》，其中也聊到教育问题，推荐大家一起学习，以此与您共勉。